给办学者的合作说明

我做的是什么

我不卖一套现成的模板。做协议校、办分校，别去复制一所学校的样子——那是工业思路；要复制的是土壤，不是样子。

如果想先了解我，可以先读《竹子教育宝典》。

我能陪你做什么 · 四类服务

• 学校架构 —— 回到「先想清楚要养什么样的人，再倒推课表、师资和评价」。人是第一性原理：动课表之前，先定义你要养什么人；整座学校的架构都该围着人的能力基座设计，而不是先堆 AI 工具。竹子教育讲的是自学 × AI，完整表达是（信念系统＋四特质＋元认知）× AI ＝ 全面 / 超级 / 终身学霸。括号内是人的能力基座，AI 是杠杆；没有基座，0×10=0。
• 校长教练 —— 你是决定学校怎么变的人。我陪你把范式、方向、把那些「家长等不住、老师转不动、短期成绩压顶」的难题摆上桌、坦白面对。一个判据：校长休假一个月，学校转不转？转不动，说明理念还在你一个人脑子里，没长成组织的能力。这是给你自己照的镜子，不是考核指标。
• 师训与家长培训 —— 把信念这件事，从你一个人的嘴里，长成全校老师的能力、家校共用的一套语言。师训的真正对象不是老师的方法，是老师的信念；家长这头同样关键——家校得说同一套话、用同一套逻辑。按场次计，场次与形式在协议中写明。
• 引进把关 —— 学校拟引进的关键人才、外部专家、课程资源及 AI 平台工具，我提供评估、比选与把关意见。最终聘用与采购由你决定，我不替你做决定，也没有任何利益相关性。

五档服务名称与边界

• 全校共建学校架构、校长教练、干部与教师、引进把关都包含，我任总架构师。总架构师是架构角色，不是行政职务——我不进入学校任何行政序列，不承担招生、教学管理、人事、安全、财务的决策与执行责任，不以学校名义出席对外招生活动。
• 转型陪伴校长教练＋干部与教师＋引进把关，不含架构重做。
• 校长教练仅校长（理事长）一对一。
• 转型诊断学校转型成熟度诊断，出书面报告。
• 研讨·工作坊单场研讨或工作坊。

各档具体服务量（到校次数、每次天数、一对一次数与时长）在报价单与协议中写明。未列明的事项即未包含。

一条闭环 · 测 → 觉 → 练

• 测 —— 学生测评，半秒看见他在关键场景下的第一反应与四特质（自驱力 / 专注力 / 享受思考 / 痴迷改进）。报告可复算、有版本号、标清边界——像体检报告，不像算命。
• 觉 —— AI 教练分别陪老师、陪家长、陪办学者理清招生与品牌的理念、陪个人对齐信念。「教」我们承认比不过 AI 了，但这是解放——因为「育」、点亮一个孩子，是 AI 永远代替不了的。
• 练 —— 信念训练把新的第一反应一句句装进孩子的半秒里，逼复测、看变化。

我还能帮你：识别与把关

办学这些年，我接触过的人和资源不少。但比「有多少资源」更值钱的，是一双能分辨真伪的眼睛——什么是真能帮到学校的，什么只是概念包装、换个壳的旧东西。

升级学校的过程里，我可以帮你两件事：

• 识别 —— 一套课程、一个工具、一位「专家」、一个合作机会，到底有没有真内涵，还是话术。帮你少交学费。
• 把关 —— 帮你判断该不该接、怎么接：围绕课程、AI 与教育工具、外部专家和合作机会，提供评估、比选与把关意见。复制的是土壤，不是样子——外部选择也一样，看的是能不能在你这片土壤里长起来。

我不做资源的二道贩子，也不靠拉资源赚差价。值不值得接，先看它是不是真能让你的学校师生成长。

最终聘用与采购由你决定，我不替你做决定，也没有任何利益相关性。

怎么开始 · 一次完整的学校架构咨询

1. 先照镜子 —— 转型成熟度诊断。用五维看你现在站在哪：信念优先、师资转型、AI 定位、低控制理解、组织依赖。诊断是诊断，不是审判，更不评级发证。建议从一次转型成熟度诊断开始——用最小的投入先看清你在哪一层。诊断与各档均为收费服务，报价一校一议。想做诊断请微信 dumiao。
2. 再画路线 —— 把「传统校 → 转型中 → AI 时代学校 / 学派」三段画清楚，每段有可观测信号、要立的几件事、常见卡点。按信号推进，不按时间推进。
3. 搭治理框架 —— 把抽象口号变成能进校务会、能拍板的结构（四象限定位、绿黄红三级、红线—校纪—公约三级治理）。
4. 可发展成协议校 —— 做到位、双方同频，可以谈把这套土壤复制到更多学校。复制的是土壤，不是样子。不设区域独家、不设排他。 理念是公开的，谁都可以用。我能给的是我本人在场的时间、我原创作品的使用许可，以及一份可以收回的质量责任——用得不对，我会把名字收回。

合作按学年计，每年到期都可以停。我的目标是让这套东西长进你的组织里——最好的结果是你不再需要我。

我怎么讲价值 · 五维（不算经济账）

上来就给你算「能多招多少人、多收多少钱」是死路：经济账一摆上台面，关系就变成交易，谁出价高你就跟谁走、随时被替换。我讲的是——

内涵（一套对教育的理解，不是话术）·质量（真能让老师学生变化，不是包装）·品牌（让你的牌子更值钱）·学生实质成长（最终的尺子是孩子真的成长了）·长远（建的是十年的根基，不是这一季的招生）。

我是谁

舒大军，北京大学哲学系本科，新加坡南洋理工大学教育管理硕士。1991 年至 2020 年在人大附中工作，历任中学高级教师、校长助理、人大附中联合总校副校长，创办人大附中西山学校——中国第一所公办未来学校；曾任拉萨中学援藏副校长、自治区电教馆副馆长。2020 年离开人大附中，创立竹子教育；曾任北京明诚外国语学校总架构师。2025 年 1 月至 2026 年 5 月任成都竹子学校总校长。

2020 年起，我只做一件事：竹子教育——回到人，做看不见、难、慢且对的教育，陪伴学校完成 AI 时代的转型升级。

工作日志在这里 →

我不承诺什么（先把丑话说前面）

• 不承诺升学率。 不设升学、招生、分数、排名类目标，不签目标责任制与对赌，不承诺见效时间。衡量一所学校办得成不成功，不拿「前十名」比上了多少北大清华——拿最后一名出来。哪怕最后一名，只要他离开学校时依然昂首挺胸、对自己的人生有信心，这所学校就是成功的。
• 不编造成绩数据。 不报提分率、不报录取率、不报满意度分数。你在竹子教育任何一处都不会看到一个查不到出处的百分比——这是硬规矩。
• 不发证、不做认证、不授牌、不做加盟授权。 老师从工作坊带走的是能立刻用的作品和判据，不是一张纸。
• 不派人、不接管、不做全职。 我不进入学校任何行政序列，不承担招生、教学管理、人事、安全、财务的决策与执行责任，不以学校名义出席对外招生活动。
• 不做案例展示。 合作学校的名称与合作内容，只有在对方书面同意、口径一致之后才会出现在任何材料里。
• 不卖标准答案。 谁要是塞给你一个「照做就灵」的模板，那是工业思路，不是教育。

同不同频 · 先问自己三句

1. 你愿意把劲先使在「改信念」上，而不是先去买工具、堆设备吗？
2. 你能接受「教育是农业」——前面慢是为了后面快，而不是要立竿见影吗？
3. 你愿意对内对外说同一套话，包括坦白承认那些还没解决的难题吗？

三个都是「愿意」，我们多半能一起走一段。

想聊聊

我本人每年只深度陪伴有限的几所学校。排期按签约与款到顺序安排。

加我时可以先说三件事：你是哪类学校、现在最卡的一件事、想先聊架构 / 校长教练 / 师训哪一块。

本页为服务说明，具体服务内容、服务量、费用与商务条款以双方书面报价单及协议为准。